Por ser um ambiente formal de desenvolvimento integral de indivíduos, as instituições de ensino devem se preparar para atender as necessidades dos alunos com TDAH. 

Alunos identificados com esse transtorno requerem dos educadores acolhimento e seguimento de protocolos específicos prescritos por especialistas em TDAH.

Para evitar preconceitos, evasão escolar, queda da produtividade e prejuízos para a vida adulta de alunos com TDAH esse assunto merece constantes discussões na comunidade.

Acompanhe este artigo do blog Proesc e saiba como as escolas podem atender as necessidades dos alunos com TDAH.

O que é TDAH?

O TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade) segundo menciona a Associação Brasileira do déficit de Atenção é:

Um transtorno neurobiológico de causas genéticas, caracterizado por sintomas como falta de atenção, inquietação e impulsividade, que aparecem na infância e podem persistir ao longo da vida.

Como os sintomas do TDAH aparecem na infância destaca-se a importância de as escolas estarem preparadas para entendimento desse transtorno.

Além disso, o acompanhamento dos alunos com TDAH é uma obrigação legal e está estabelecida na LEI Nº 14.254, de 30 de novembro de 2021.

Para não confundir transtorno com doença, saiba que os transtornos estão ligados a aspectos do comportamento e funcionamento mental dos indivíduos.

Já as doenças são de caráter biológico e suas causas normalmente estão relacionadas com a contaminação por vírus, bactérias e outros agentes patológicos e genética.

No entanto, o diagnóstico do TDAH somente deve ser feito por profissionais especializados nesse tipo de transtorno. 

Quem pode diagnosticar TDAH?

Assuntos em destaque como o TDAH costumam levantar polêmicas na sociedade, nas redes sociais e demais veículos de comunicação.

Fique alerta com palpites de curiosos e sempre busque referências de profissionais e instituições reconhecidas pelos órgãos ligados ao Ministério da Saúde.

O diagnóstico para alunos com TDAH é complexo e requer avaliação clínica e psicossocial. Normalmente os profissionais habilitados são:

• Médico psiquiatra;
• Pediatra;
• Neurologista;
• Neuropediatra;

Para isso, os profissionais utilizam classificações prescritas pela Classificação Estatística Internacional de Doenças (CID-10), código F90, da OMS. Onde: 

• F 90.0 – Distúrbios da atividade e da atenção;
• F 90.1 – Transtorno hipercinético de conduta;
• F 90.8 – Outros transtornos hipercinéticos;
• F 90.9 – Transtorno hipercinético não especificado.

Além de documentos como do Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais, quinta edição (DSM5) da Associação Americana de Psiquiatria (APA).

Há também uma equipe multidisciplinar de profissionais que podem apoiar com avaliações e exames complementares de TDAH:

• Médico de família;
• Psicólogo;
• Fonoaudiólogo;
• Psicopedagogo;
• Assistente social.

Como a escola pode atender as necessidades dos alunos com TDAH? 

A escola consegue atender as necessidades dos alunos com TDAH por meio de estratégias conhecidas como: intervenções escolares 

São práticas de acompanhamento que ajudam os alunos a desenvolver habilidades de organização e autorregulação, promovendo funcionalidade na escola e na sociedade. 

A colaboração entre escola, família e profissionais de saúde é fundamental para maximizar os resultados.

Estratégias proativas

As intervenções proativas focam nos antecedentes dos comportamentos disruptivos, reduzindo suas ocorrências. Exemplos incluem:

• Estabelecimento de regras: Definir expectativas adequadas à idade, como “levantar a mão para falar”, e revisá-las regularmente;

• Dicas e avisos: Usar lembretes visuais ou verbais para reforçar comportamentos desejados, como cartazes com instruções na sala de aula;

• Organização do ambiente: Estruturar a sala para minimizar distrações, como posicionar o aluno com TDAH mais próximo do professor.

Estratégias reativas

As intervenções reativas abordam as consequências dos comportamentos, incentivando ações positivas e desencorajando as negativas:

• Atenção diferencial: Elogiar imediatamente comportamentos apropriados, como “Parabéns por completar a tarefa em silêncio!”, enquanto ignora comportamentos menores, como tamborilar um lápis;

• Redirecionamentos breves: Corrigir comportamentos disruptivos de forma calma, específica e imediata, como “Por favor, sente-se corretamente”;

• Reforço simbólico: Implementar sistemas de recompensas, como adesivos pelo cumprimento de tarefas, que podem ser trocados por prêmios maiores, como tempo extra no computador.

Adaptação de tarefas

Alunos com TDAH frequentemente precisam de ajustes nas atividades acadêmicas para manter o engajamento:

• Tarefas fracionadas: Dividir atividades longas em partes menores com pausas curtas;

• Instruções claras e concisas: Fornecer orientações passo a passo, preferencialmente por escrito;

• Materiais visuais: Usar gráficos, tabelas e cores para facilitar a compreensão.

Feedbacks imediatos

Os alunos com TDAH são mais ansiosos e respondem melhor a retornos rápidos. 

Sabendo disso, os professores podem usar ferramentas como tabelas de progresso ou aplicativos educacionais para fornecer feedback contínuo sobre o desempenho.

Técnicas de autogestão

Ensinar os alunos a monitorar seu próprio comportamento é uma estratégia poderosa:

• Listas de verificação: Fornecer checklists para que o aluno acompanhe o progresso em tarefas;

• Metas claras: Estabelecer objetivos específicos, como “concluir 5 questões em 10 minutos”;

• Treinamento de habilidades: Ensinar técnicas de respiração, pausas programadas e atividades no recreio escolar para gerenciar a impulsividade.

Reforço positivo

Elogios específicos, como “Você fez um ótimo trabalho ao esperar sua vez!”, ajudam a construir confiança e incentivam a autorregulação.

Parcerias com a família

Manter um canal aberto com os pais é essencial. Reuniões periódicas e relatórios semanais sobre o progresso do aluno fortalecem a colaboração.

Informar a família sobre o TDAH e as estratégias escolares ajuda a alinhar as intervenções em casa e na escola. Oficinas e materiais educativos podem ser oferecidos para esclarecer dúvidas.

Leitura recomendada: Ministério da Saúde aprova protocolo para Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade

Como a Proesc pode ajudar as escolas e alunos com TDAH?

A plataforma inteligente da Proesc oferece funcionalidades significativas para auxiliar os educadores no acompanhamento e no desenvolvimento de alunos com TDAH.

O Proesc Agenda integra funcionalidades pedagógicas e financeiras para transformar a comunicação escolar, facilitando a ponte entre a escola, família e alunos. 

Em uma interface intuitiva, a família pode responder mensagens da escola e professores, consultar tarefas e boletim com praticidade e acompanhar o dia a dia dos estudantes em tempo real.

• Lembretes e instruções: professores podem enviar mensagens sobre tarefas, prazos ou mudanças na rotina, ajudando a manter os alunos organizados e focados. Isso reduz a chance de esquecimentos, comuns em alunos com TDAH.

• Registro de interações: todas as comunicações ficam arquivadas, permitindo que pais e alunos consultem informações quando necessário, reforçando a consistência.

• Monitoramento de progresso: a agenda permite registrar comportamentos, como conclusão de tarefas ou episódios de impulsividade, facilitando o acompanhamento diário.

Com o Software de gestão escolar Proesc, você conecta todas as áreas da sua instituição, eliminando burocracias e trazendo mais agilidade para o dia a dia da sua equipe. 

Gerencie matrículas on line, cobranças e gestão de inadimplência, notas, frequências e receba relatórios dinâmicos.

O sistema de gestão escolar da Proesc automatiza processos administrativos, liberando tempo para que educadores se dediquem ao ensino e ao suporte individualizado. Garantia de:

• Gestão simplificada;
• Relatórios automatizados;
• Administração eficiente;
• Análise de dados;
• Documentação de comportamentos;
• Planejamento flexível.

Benefícios diretos para alunos com TDAH

• Estrutura e Clareza: A previsibilidade e a organização dos conteúdos são essenciais para alunos com TDAH;

• Estímulo à Autonomia: A autorregulação, uma habilidade essencial para alunos com TDAH, que frequentemente precisam de apoio para gerenciar responsabilidades;

• Inclusão Pedagógica: A automação e a otimização de tarefas administrativas garantem aos educadores maior tempo para implementar as intervenções comportamentais, como elogios específicos ou redirecionamentos breves.

Conclusão

O diagnóstico em alunos de TDAH deve ser feito apenas por profissionais capacitados e habilitados para interpretarem os comportamentos e sintomas dos pacientes.

As ações de intervenção escolar são instrumentos essenciais para a integração de alunos com TDAH em nossa sociedade.

A implementação de tecnologias digitais como o ecossistema Proesc facilita os processos das instituições escolares e acelera a implementação das intervenções escolares.

Otimize e acelere os seus processos e dê mais tempo para a sua equipe se dedicar  às necessidades dos alunos com TDAH, por meio do sistema Proesc. 

Para isso, faça contato conosco pelo e-mail: felipe.ferreira@proesc.com ou ligue no telefone (55) 11 98837-3158.

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